双减案例分享之高中英语个性化作业的应用实践

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件中第一条着重提到要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。这一文件的颁布和落地，让更多的家长对孩子教育的期待转向校内，这对学校来说是机遇更是挑战。

如何在双减的大背景下，改进传统的教学方法，提高作业设计和布置质量，在课堂上做到提质增效，进而提升学生的学科素养和教学质量。面对这些迫切需要学校加强研究并付诸实践的问题。聊城第四中在不断的实践探索中，摸索出了一套英语个性化分层作业的有效解决方案，为学校“双减”落地提供有益的参考和借鉴。

四中的—英语个性化分层作业应用之旅

教学困境：学生整体成绩不佳，其中一个很大短板就是英语成绩，英语基础薄弱且层次差异较大，目前英语教学中，老师都是面对一整个班级开展，哪怕是再精心的备课，也无法做到针对每一个学生的现有水平精准施教，所以只能照顾到大多数，这就造成一些学生吃不饱，一些学生消化不良。

解决方案：在现有的教学条件及教师队伍的前提下，要想有有质的变化，必须利用信息化，智能化助力学校英语学科的教育教学。

学校联动高校专家资源，第三方服务力量，通过应用英语个性化分层训练系统，利用英语智能信息化教学辅助系统+一款基于纸面交互的个性化智能教学系统，通过“词，句、篇”的递进形式让学生快速掌握词汇，扫清阅读篇章中的词汇障碍，帮助教师整体提高作业管理、设计、批改、分析和反馈的质量，效率与个性化。

改变在悄悄发生：教师在给学生布置作业时候，可以借助系统根据学生的能力、负担情况给不同的学生布置不同数量，难度的英语作业，同时也可以打破时间的限制，让不同的学生有不同时间的作业量。通过将近一个月的实践应用，学生两次监测对比的英语学习质量有了较高的提升。建立了学生学习英语自信心以及老师教学的自信心，同时通过在给学生布置作业前精选训练内容，通过高质量的作业设计，英语教师的整体教研能力得到了提升。

目前学校教师在积极探索，在现有智能英语教学工具的助力下，教师如何更高质量地进行作业的设计，发挥好学评融合，实现“教学-作业-评价”一体化，真正落实增效减负。