今年我教一年级，参加了语文211实验。这项实验注重的是孩子的阅读和写作。一开始我真是有点疑惑，一年级的孩子会写什么呀？能写一句话两句话就不错了。可是一路走下来，我深深的感受到，孩子们的潜能真的是无限的。我们做教师就是要焕发孩子的潜能，点燃孩子的智慧。
《语文课程标准》中对于低年级的写话是这样要求的：对写话有兴趣，写自己想说的话。可是，多年的语文教学我深深地感受到作文真的是教学的一个难点，一到作文课，孩子们愁，老师愁，孩子们愁没有话可写，老师们愁打不开孩子的思路。老师推荐一篇范文吧，那写出来的作文全班几乎一个样。让孩子们自己写吧，孩子们一个个绞尽脑汁挖空心思愁眉苦脸，最后寥寥几语交上来了事。
而语文211实验恰恰做到了语文课程标准中提到的两点；通过打写这种途径，孩子们对写话产生了浓厚的兴趣，把自己心里想要说的话都毫无保留地表达了出来。还记得我第一次教孩子们写日志是9月22日，那时汉语拼音基本上都学完了。那天正好赶上学校发校服，孩子们都很开心，于是我指导孩子们写下了他们人生中的第一篇日志：今天发校服了！虽然只有短短的六个字，却极大地激发了孩子们的好奇心，仅仅是在键盘上敲下几个字母，就把自己心里想要说的话都表达了出来，这的确是一件让人感到神奇的事情。从此，孩子们就爱上了写日志，一发不可收拾。一开始，他们写下的只有几个字，后来越写越多，现在孩子们一篇日志写下几百个字已经不成问题。虽然还有好多错别字，也有好多不通顺的句子，有的时候还前言不搭后语，可是，他们把自己心中想说的话都说了出来，这就足够了。现在，我们班写日志最多的孩子竟然写了117篇。这是个什么概念呢？从9月22日开始一直到今天，可以说是一天一篇，也有一些孩子写了100篇左右，大部分孩子都写了六七十篇。从他们的日志中，我了解了他们生活的点点滴滴，感受了他们的喜怒哀乐，在和他们的交流中也加深了我们的感情。
再说说讨论，学完了第一篇课文之后，我发表了第一个讨论的主题；孩子们的回复只有几个字，能写上十几个字已经算很好的了。我发表的最后一个主题是《小兔运南瓜》，有的孩子写了300多个字，还有的写了200多个字，大部分孩子写了100个字左右。可见，这一个学期下来，孩子们不仅对写话产生了浓厚的兴趣，而且写话水平也有了明显的提高。
还记得前几年搞的一个语文实验，叫做：注音识字，提前读写。那个时候我也参加了这个实验，其宗旨和语文211实验是一样的，也是提倡学生大量阅读，大量写作，只不过前者借助的是汉语拼音，而后者借助的是网络。其媒介不同，效果也有明显的不同。有一天，我们班的一个孩子在三线本上用汉语拼音写了一篇日志，拿给我看，那是因为那天他家的电脑网络不好，这个孩子就索性用拼音写下来，拿到学校给我看，从这里，孩子们的写作热情也可见一斑。我看了之后觉得那么生硬，那么陌生，那一个个字母就像一个个空洞的符号，丝毫没有语文的感觉。的确是这样，只有汉字才是我们的语言，是我们中华民族5000年文明的象征。可以说，正是这一个个神奇的汉字，激发了孩子阅读的热情，写作的热情，这都是语文211实验带给孩子们独特的心灵感受。相信一路走下去，孩子们学习语文的热情会越来越高，孩子们的语文素养也会越来越高。
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